ESSAY PENDIDIKAN

MODEL PEMIMPIN KELAS, MODEL TELADAN 

MASYARAKAT

Nurkhasanah

Manajemen Pendidikan

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 

“Saya harapkan dengan sekolah  yang tinggi, anak saya dapat terdidik menjadi 

manusia teladan di  masyarakat.”  Kalimat tersebut merupakan  permohonan orang tua 

dan  lingkungannya,  bahwa  peserta  didik  kelak  menjadi  model  manusia  pembawa 

manfaat  bagi  bangsa.  Mengapa  demikian?  Pendidikan  adalah  faktor  utama  untuk 

kemajuan bangsa Indonesia.  Salah satu  diantaranya  kemajuan  moralitas  dan karakter 

bangsa yang kuat dengan objek utama, peserta didik. 

Bagaimana peserta didik berperilaku di masyarakat karena adanya percontohan 

dari guru yang secara langsung maupun tidak langsung. Berdasarkan penelitian bahwa 

pengaruh guru terhadap perilaku peserta didik yaitu 64,02% untuk  mentransmisikan 

bahwa  guru patut digugu dan ditiru. Maka, peserta didik dengan bangga menjadikan 

guru sebagai pelopor permodelan yang patut untuk diterapkan di masyarakat.  Model 

yang ditampilkan dari citra sekolah yaitu budaya jujur, berani dan bertanggung jawab. 

Persoalan persemaian karakter  di sekolah  tidak sekedar membutuhkan kajian 

teori,  tetapi  membutuhkan  sikap  keteladanan  para  guru.  Pentingnya  kesadaran  guru 

terhadap pendidikan karakter sudah tidak bisa ditawar-tawar lagi. Terciptanya budaya 

bermartabat dambaan  masyarakat tidak  begitu saja  terjadi karena diturunkan melalui 

kelahiran, melainkan dicerna melalui proses pembelajaran  secara akademik maupun 

non akademik bahwa peserta didik dapat melupakan perkataan gurunya tetapi mereka 

tidak akan pernah lupa akan sikap dan perbuatannya.

Peranan guru sebagai pemimpin di kelas sekaligus model terapan siswa perlu 

ditengok  keberadaannya.  Besar  pengaruh  guru  mencapai  model  yang  diharapkan. 

Selama  ini  digembor-gemborkan  adanya  pendidikan  karakter  (model)  bagi  peserta 

didik,  tetapi paling utama adalah pendidikan karakter bagi gurunya justru tidak ada. 

Model  sekaligus  pimpinan  kelas  yang  membantu  mencapai  visi  pendidikan 

“Mencerdaskan  Kehidupan  Bangsa”  belum  diberikan  hak  secara  utuh  dalam  hal 

karakter yang dimaksud oleh pemerintah dan cara pencapaiannya. 

Guru  merasa  bahwa  perhatiannya  hanya  sekadar  materi  (financial)  seperti 

tunjangan sertifikasi,  gaji jabatan,  gaji lemburan  (bagi honorer), dan  uang transport 

untuk perjalanan dinas, sedangkan langkanya perhatian secara moral seperti minimnya 

program pelatihan guru untuk meng-upgrade pengetahuan, jarang adanya reward dari 

kepala  sekolah  dan  guru-guru  lain  terhadap  guru  teladan,  dan  rendahnya  programprogram  untuk  pengembangan  karakter  guru.  Hal  ini  menjadi  incaran  calon  guru 

mengajar  di  instansi  pendidikan.  Maka,  terjadi  pergeseran  tujuan  mendidik  yang 

berakibat pada dampak pada pembentukan karakter. 

Model  guru  yang  patut  diteladani  dan  diterapkan  harus  berakhlak  mulia, 

mantap, dewasa dan stabil, arif dan bijaksana, menjadi contoh, mengevaluasi kinerja 

sendiri,  mengembangkan  diri,  dan  religius.  Dengan  demikian  penguasaan  aspek 

tersebut diharapkan guru perlahan mampu menjadi dambaan yang senantiana tertanam 

dibenak dan hati peserta didik. Selain itu, guru dituntut menguasai tiga  aspek, antara 

lain pengetahuan (Knowlegde), Perasaan (Feeling) dan tindakan (Action). Tujuan dari 

adanya tiga aspek tersebut menjadi pembelajar yang hakiki mampu memperlakukan 

peserta didik sebagaimana mestinya.

Adanya kesempatan-kesempatan mengembangkan guru dengan pelatihan maka 

terbentuklah pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru dapat mengubah perilakunya 

yang  pada  akhirnya  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Kecuali  itu  guru  dapat 

mengembangkan  karakternya  secara  mandiri  (Self  Learning)  serta  perlunya  tindak 

lanjut  pengembangan  karakter  guru  melalui  kepala  sekolah  dengan  memberikan 

kesempatan membuat program pengembangan secara berkala. 

Oleh karena itu, fokus utama sekolah dan pemerintah  yaitu  pada pengembangan 

karakter  guru  sebelum  meminta  mereka  sebagai  pendidik  karakter  yang  diharapkan 

masyarakat.  Hakikatnya  menjadi  teladan  merupakan  bagian  integral  seorang  guru, 

sehingga menjadi guru berarti menerima tanggung jawab menjadi teladan.